The second component of the project, “Accelerating Climate Change for the Next Generation of Professionals” involves finding ways to integrate climate change education (with a particular focus on climate adaptation), into the curriculum of University of Waterloo’s professional degree programs, including Accounting, Architecture, Civil and Environmental Engineering, Systems Design Engineering and Planning. These programs have fairly rigid curriculum and competency requirements defined by their professional accreditation bodies.
Current Focus
All of these UWaterloo departments are working on integrating climate adaptation into their curriculum. Each has a curriculum working group and in year 1, with the help of student research assistants, faculty members have undertaken audits of existing climate content in courses and mapped out opportunities to introduce new courses and/or enhance existing courses with climate adaptation topics, case studies and extra-curricular events.
Our efforts in 2025 and 2026 will focus on implementing and documenting the curriculum changes. We are also working together on experiential activities to support cross-professional learning and collaboration among faculty members and students from the participating departments as well as other disciplines.
SCHOOL OF ACCOUNTING AND FINANCE (SAF)
SCHOOL OF ARCHITECTURE
The University of Waterloo School of Architecture (UWSA) is a nationally and internationally recognized leader in design education, known for its cutting-edge research and teaching in construction, development, built heritage, green architecture, visualization, prototyping, and computer-assisted design.
As architecture in Canada rises to meet the climate challenge, UWSA—supported by the ACE Project—is taking bold steps to embed climate knowledge and skills across its curriculum. This includes enhancing existing courses and exploring innovative new topics such as Climate Resilient Buildings and Climate Stories.
Engagement has been central to this work. In March 2025, UWSA brought together students, staff, and faculty for a collaborative workshop to pinpoint where climate adaptation and architectural education intersect. Discussions centred on five key priorities for the school:
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Embedding climate-centred learning objectives across all courses
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Reinforcing the role of ecosystems as integral to “cultural history”
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Advancing Indigenous, decolonial, and land-based learning
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Linking materiality, decarbonization, and just transitions
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Strengthening interdisciplinarity and community partnerships
Building on these insights, UWSA is now partnering with professors of core courses to revise syllabi and ensure stronger alignment with these climate priorities—positioning graduates to lead in a rapidly changing world.
UWSA is also hosting a lecture series focused on climate adaptation and events so far have included talks on adaptive landscapes, climate and Indigenous science and architecture in the climate crisis . You can find recordings of all of the lectures here. Stay tuned for information about upcoming lectures in the 2025-26 school year.
For more information about climate adaptation curriculum work being done in UWSA, contact Professor Jane Mah-Hutton.
UWSA curriculum consultation workshop on March 20, 2025
CIVIL AND ENVIRONMENTAL ENGINEERING
The University of Waterloo’s Department of Civil and Environmental Engineering (CEE) is home to one of Canada’s largest and most respected engineering programs. Offering undergraduate and graduate degrees in architectural, civil, environmental, and geological engineering, CEE blends theoretical learning with hands-on experience through co-op, capstone projects, and innovative courses. A standout example is CIVE 230: Engineering and Sustainable Development, where second-year students investigate topics of interest to them and compile their findings into an e-book—most recently, City-to-City Learning: How Global Cities Compare Metrics to Drive Sustainability.
Civil and environmental engineers are identified in Canada’s National Adaptation Strategy as a key professional group to advance climate adaptation nationwide. With support from the ACE Project, CEE has reviewed its undergraduate curriculum to identify gaps and opportunities for integrating climate adaptation, and published an account of this mapping process in the paper Accelerating Climate Change Adaptation (CCA) Education for the Next Generation of Engineering Professionals.
CEE’s climate integration strategy includes:
- Consulting with faculty members to identify ways to embed climate adaptation and sustainability in their courses
- Developing a new second-year design course to give environmental engineering students a strong foundation in climate and sustainability
- Creating a series of modules aligned with Engineers Canada’s principles of climate adaptation , to supplement existing courses and project work.
- Exploring the redesign of a classroom space to support hands-on, indoor/outdoor climate and sustainability learning
Through these initiatives, CEE is preparing the next generation of engineers to address the climate challenges of tomorrow.
For more information about climate adaptation curriculum work being done in CEE, contact Professor Scott Walbridge, Chair of the Department of Civil and Environmental Engineering.
SYSTEMS DESIGN ENGINEERING
PLANNING
The University of Waterloo’s School of Planning is Canada’s largest and one of its longest-established planning schools, known since its inception in 1969 for combining conceptually rich education with applied experience through co-op jobs, internships, and community-based projects. Strong connections with the planning profession ensure that the School’s undergraduate and graduate Planning programs—including the BES, MA, and MES—meet the highest standards, with accreditation from the Canadian Institute of Planners. The PhD (Planning) program offers opportunities for advanced research in an inter-disciplinary learning environment.
Recognizing climate change as one of the most pressing challenges facing the profession, the School of Planning is committed to integrating climate considerations across all levels of study, alongside other urgent societal priorities such as affordable housing, environmental conservation, active transportation, and equity.
A decade ago, the School introduced PLAN 652 Climate Change and Community Planning at the graduate level. Now, with support from the ACE Project, it is embedding targeted climate adaptation knowledge and skills more deeply into the curriculum, including a new compulsory undergraduate course, PLAN 348: Planning to Confront Climate Change.
In 2025–26, graduate students will help develop case studies and other teaching resources to strengthen climate adaptation content in this and other undergraduate and graduate courses—equipping future planners to navigate a rapidly changing world.
Professor Mark Seasons, the Director of the School of Planning is looking beyond the boundaries of UWaterloo to understand how Planning schools across the country are addressing climate change. Access his recent article co-authored with Elisabeth Infield and Ward Lyles, “Teaching climate change planning: fostering hope while building capacity”. Stay tuned for a forthcoming publication that looks more deeply at this topic!
For more information about climate adaptation curriculum work being done in the School of Planning, contact Professor Mark Seasons, Director of the School of Planning.
Planning students participated in a climate in the curriculum consultation exercise in January 2025 to identify what they are learning, what they would like to learn, and how.
SCHOOL OF PHARMACY
The University of Waterloo’s School of Pharmacy is shaping the future of healthcare through experiential learning, impact-driven research, entrepreneurial culture, community partnerships, and academic excellence.
In 2025, the School received a grant from the University’s Sustainability Office to enhance the integration of sustainability and climate change into the PharmD curriculum—part of a broader national conversation among pharmacy schools in Canada. Using this funding, the School hosted a faculty and staff training workshop in July 2025 to explore how best to embed planetary health and climate topics in pharmacy education.
The workshop was facilitated by Randilynne Urslak and Shellyza Sajwani from the University of Ottawa, who are leading research on pharmacy education and planetary health. Their recent publication, A Scoping Review of Planetary Health Education in Pharmacy Curricula, provided context for the session. Through presentations, case study discussions, and interactive activities, participants examined how climate change intersects with pharmacy practice, exploring both mitigation strategies and adaptation approaches.
This “train-the-trainer” workshop came at a pivotal time, aligning perfectly with the start of the School’s curriculum renewal cycle and laying the groundwork for integrating planetary health and climate change concepts into PharmD courses in the years ahead.
For more information about climate curriculum work being done in the School of Pharmacy, contact Professor Allison Slater.
Climate Pedagogy
The departments are also exploring diverse pedagogical approaches, bearing in mind that teaching/learning about climate change may require particular instructional strategies to inspire hope and support students as they grapple with climate emotions. This climate adaptation curriculum work also provides opportunities to rethink how to incorporate Indigenous perspectives and equity and justice considerations into the curriculum as they relate to climate change, biodiversity loss and other issues.
Climate Action Competencies
The curriculum work we are undertaking as part of the ACE project is very much aligned with professional associations’ evolving competency development work as they too grapple with the necessity of integrating sustainability and climate considerations into accreditation requirements for professionals. One of the key resources for the climate change curriculum and professional competency work is Design by Resilience’s Canadian Climate Action Competency Framework (CACF V2).
Révisions des Programmes
Le deuxième volet du projet « Accélérer l'éducation au changement climatique pour la prochaine génération de professionnels », consiste à trouver des moyens d'intégrer l'éducation au changement climatique, (en mettant l'accent sur l'adaptation au climat), dans les programmes de diplômes professionnels de l'Université de Waterloo, y compris la comptabilité, l'architecture, l'ingénierie civile et environnementale, l'ingénierie de conception de systems, et planification. Tous ces programmes ont des exigences de curriculum et de compétences assez rigides définies par leurs organismes d'accréditation professionnelle.
Travaux en cours
Tous ces départements de l'Université de Waterloo travaillent à l'intégration de l'adaptation climatique dans leur programme d'études. Chaque département dispose d'un groupe de travail sur les programmes d'études et, au cours de la première année, avec l'aide d'étudiants assistants de recherche, les membres du corps enseignant ont entrepris des audits du contenu climatique existant dans les cours et ont défini les possibilités d'introduire de nouveaux cours et/ou d'améliorer les cours existants en y intégrant des sujets, des études de cas et des événements extrascolaires sur l'adaptation au climat.
En 2025 et 2026, nos efforts se concentreront sur la mise en œuvre et la documentation des changements apportés au programme. Nous travaillons également ensemble sur des activités expérientielles pour soutenir l'apprentissage interprofessionnel et la collaboration entre les membres de la faculté et les étudiants des départements participants ainsi que d'autres disciplines.
COMPTABILITÉ
L’ECOLE D’ARCHITECTURE
L'école d'architecture de l'Université de Waterloo (UWSA) est un leader national et international dans l'enseignement de la conception, connue pour ses recherches et son enseignement de pointe dans les domaines de la construction, du développement, du patrimoine bâti, de l'architecture verte, de la visualisation, du prototypage et de la conception assistée par ordinateur.
Alors que l'architecture au Canada s'apprête à relever le défi climatique, l'UWSA - soutenue par le projet ACE - prend des mesures audacieuses pour intégrer les connaissances et les compétences en matière de climat dans son programme d'études. Il s'agit notamment d'améliorer les cours existants et d'explorer de nouveaux sujets innovants tels que les bâtiments résistants au climat et les histoires du climat.
L'engagement est au cœur de ce travail. En mars 2025, l'UWSA a réuni des étudiants, des membres du personnel et des enseignants pour un atelier collaboratif visant à déterminer les points d'intersection entre l'adaptation au climat et l'enseignement de l'architecture. Les discussions se sont concentrées sur cinq priorités clés pour l'école :
- Intégrer des objectifs d'apprentissage centrés sur le climat dans tous les cours
- Renforcer le rôle des écosystèmes en tant que partie intégrante de l'« histoire culturelle ».
- Promouvoir l'apprentissage autochtone, décolonial et basé sur la terre
- Relier la matérialité, la décarbonisation et les transitions justes
- Renforcer l'interdisciplinarité et les partenariats communautaires
S'appuyant sur ces idées, l'UWSA travaille actuellement en partenariat avec les professeurs des cours de base afin de réviser les programmes et d'assurer un meilleur alignement sur ces priorités climatiques, ce qui permettra aux diplômés de se positionner en tête dans un monde en rapide évolution.
L'UWSA organise également une série de conférences sur l'adaptation au climat. Jusqu'à présent, les conférences ont porté sur les paysages adaptatifs, le climat et la science autochtone, ainsi que sur l'architecture dans la crise climatique. Vous trouverez les enregistrements de toutes les conférences ici. Restez à l'écoute pour obtenir des informations sur les prochaines conférences de l'année scolaire 2025-26.
Pour plus d'informations sur le travail effectué à l'UWSA sur le programme d'adaptation au climat, veuillez contacter le professeur Jane Mah-Hutton.
Atelier de consultation sur les programmes d'études de l'UWSA le 20 mars 2025
GÉNIE CIVIL ET ENVIRONNEMENTAL (CEE)
Le département de génie civil et environnemental (CEE) de l'université de Waterloo abrite l'un des programmes d'ingénierie les plus importants et les plus respectés du Canada. Offrant des diplômes de premier et de deuxième cycle en génie architectural, civil, environnemental et géologique, le département allie l'apprentissage théorique à l'expérience pratique par le biais de programmes d'alternance travail-études, de projets d'envergure et de cours novateurs. Un exemple frappant est CIVE 230 : Engineering and Sustainable Development, où les étudiants de deuxième année étudient des sujets qui les intéressent et compilent leurs résultats dans un livre électronique - le plus récent étant City-to-City Learning : How Global Cities Compare Metrics to Drive Sustainability.
Les ingénieurs civils et environnementaux sont identifiés dans la stratégie nationale d'adaptation du Canada comme un groupe professionnel clé pour faire progresser l'adaptation au climat à l'échelle nationale. Avec le soutien du projet ACE, le CEE a examiné son programme d'études de premier cycle afin d'identifier les lacunes et les possibilités d'intégration de l'adaptation au climat, et a publié un compte rendu de ce processus de cartographie dans le document intitulé Accélérer la formation à l'adaptation au changement climatique (ACC) pour la prochaine génération de professionnels de l'ingénierie.
La stratégie d'intégration du climat du CEE comprend les éléments suivants
- la consultation des membres du corps enseignant afin d'identifier les moyens d'intégrer l'adaptation au changement climatique et la durabilité dans leurs cours
- Développer un nouveau cours de conception en deuxième année pour donner aux étudiants en génie de l'environnement une base solide en matière de climat et de durabilité.
- la création d'une série de modules alignés sur les principes d'adaptation au climat d'Ingénieurs Canada , pour compléter les cours et les projets existants
- l'étude du réaménagement d'une salle de classe pour favoriser l'apprentissage pratique du climat et de la durabilité à l'intérieur et à l'extérieur.
Grâce à ces initiatives, le CEE prépare la prochaine génération d'ingénieurs à relever les défis climatiques de demain.
Pour plus d'informations sur les travaux relatifs au programme d'adaptation au climat menés au sein du CEE, veuillez contacter le professeur Scott Walbridge, président du département d'ingénierie civile et environnementale.
LE DEPARTEMENT DE SYSTEMS DESIGN ENGINEERING (SYDE)
PLANIFICATION
L'école de planification de l'Université de Waterloo est la plus grande école de planifcation (urbanisme) du Canada et l'une des plus anciennes. Depuis sa création en 1969, elle est réputée pour combiner un enseignement riche en concepts avec une expérience appliquée grâce à des emplois coopératifs, des stages et des projets basés sur la communauté. Des liens étroits avec la profession d'urbaniste garantissent que les programmes - y compris le BES, le MA et le MES - répondent aux normes les plus élevées, avec l'accréditation de l'Institut canadien des urbanistes. Le programme de doctorat en urbanisme offre des possibilités de recherche avancée dans un environnement d'apprentissage interdisciplinaire.
Reconnaissant que le changement climatique est l'un des défis les plus pressants auxquels la profession est confrontée, l'école d'urbanisme s'est engagée à intégrer les considérations climatiques à tous les niveaux d'étude, au même titre que d'autres priorités sociétales urgentes telles que le logement abordable, la conservation de l'environnement, le transport actif et l'équité.
Il y a dix ans, l'école a introduit le cours PLAN 652 Changement climatique et planification communautaire au niveau du troisième cycle. Aujourd'hui, avec le soutien du projet ACE, elle intègre des connaissances et des compétences ciblées en matière d'adaptation au climat plus profondément dans le programme d'études, y compris dans un nouveau cours obligatoire de premier cycle, PLAN 348 : Planning to Confront Climate Change (Planification pour faire face au changement climatique).
En 2025-26, des étudiants diplômés aideront à développer des études de cas et d'autres ressources pédagogiques pour renforcer le contenu de l'adaptation au climat dans ce cours et dans d'autres cours de premier cycle et de troisième cycle, afin d'équiper les futurs planificateurs pour qu'ils puissent naviguer dans un monde en évolution rapide.
Le professeur Mark Seasons, directeur de l'école d'urbanisme, regarde au-delà des frontières de l'UWaterloo pour comprendre comment les écoles d'urbanisme du pays abordent le changement climatique. Accédez à son récent article coécrit avec Elisabeth Infield et Ward Lyles, « Teaching climate change planning : fostering hope while building capacity » (Enseigner la planification du changement climatique : susciter l'espoir tout en renforçant les capacités). Restez à l'écoute pour une prochaine publication qui approfondira ce sujet !
Pour plus d'informations sur les travaux relatifs aux programmes d'adaptation au climat menés par l'école d'urbanisme, veuillez contacter le professeur Mark Seasons, directeur de l'école d'urbanisme.
Les étudiants en planification ont participé à un exercice de consultation sur le climat dans le programme d'études en janvier 2025 afin d'identifier ce qu'ils apprennent, ce qu'ils aimeraient apprendre et comment.
L'ÉCOLE DE PHARMACIE
L'école de pharmacie de l'Université de Waterloo façonne l'avenir des soins de santé grâce à l'apprentissage par l'expérience, à la recherche axée sur l'impact, à la culture entrepreneuriale, aux partenariats communautaires et à l'excellence académique.
En 2025, l'école a reçu une subvention du Sustainability Office de l'université pour améliorer l'intégration de la durabilité et du changement climatique dans le programme d'études de pharmacie - dans le cadre d'une conversation nationale plus large entre les écoles de pharmacie au Canada. Grâce à ce financement, l'école a organisé un atelier de formation pour le corps enseignant et le personnel en juillet 2025 afin d'explorer la meilleure façon d'intégrer les thèmes de la santé planétaire et du climat dans l'enseignement de la pharmacie.
L'atelier a été animé par Randilynne Urslak et Shellyza Sajwani de l'Université d'Ottawa, qui mènent des recherches sur l'enseignement de la pharmacie et la santé planétaire. Leur récente publication, A Scoping Review of Planetary Health Education in Pharmacy Curricula, a fourni le contexte de la session. À travers des présentations, des discussions sur des études de cas et des activités interactives, les participants ont examiné la façon dont le changement climatique se croise avec la pratique de la pharmacie, en explorant à la fois les stratégies d'atténuation et les approches d'adaptation.
Cet atelier de formation des formateurs s'est tenu à un moment crucial, coïncidant parfaitement avec le début du cycle de renouvellement des programmes de l'école et jetant les bases de l'intégration des concepts de santé planétaire et de changement climatique dans les cours de pharmacie dans les années à venir.
Pour plus d'informations sur les travaux relatifs au programme d'études sur le climat menés à la faculté de pharmacie, veuillez contacter le professeur Allison Slater.
Pédagogie du climat
Les départements explorent également diverses approches pédagogiques, en gardant à l'esprit que l'enseignement/apprentissage du changement climatique peut nécessiter des stratégies d'enseignement particulières pour inspirer l'espoir et soutenir les étudiants qui vivent les émotions difficiles liées au changement climatique. Ce travail sur le programme d'adaptation au climat offre également la possibilité de repenser la manière d'intégrer les perspectives autochtones et les considérations d'équité et de justice dans le programme, dans la mesure où elles sont liées au changement climatique, à la perte de biodiversité et à d'autres questions.
Compétences pour l’action climatique
Le travail sur le curriculum est très aligné avec l'évolution du développement des compétences des associations professionnelles, alors qu'elles aussi s'efforcent d'intégrer les considérations de durabilité et de climat dans les exigences de licence des professionnels. L'un des principaux outils pour le curriculum sur le changement climatique et le travail sur les compétences professionnelles est le Cadre de Compétences en Action Climatique Canadienne (CACF V2) de «Design by Resilience».